Senaryo YazılıLise · 2026-2027 1. Dönem 1. Yazılı
10. Sınıf Kimya 1. Dönem 1. Yazılı Senaryoları (2026-2027)
Bu sayfada 10. Sınıf Kimya dersinin 2026-2027 1. dönem 1. yazılısı için MEB'in yayımladığı senaryoları, her senaryoda hangi ünite ve öğrenme çıktısılardan kaç soru beklendiğini ve açık uçlu cevaplarda puanın nerede kaybedildiğini bulabilirsiniz. Konuların öğrenme çıktısı listesi için 10. Sınıf Kimya konu sayfasına bakabilirsiniz.
Senaryolar ve konu-soru dağılımı
Her senaryo aynı konuları farklı ağırlıklarla sorar. Okulunuzun hangi senaryoyu uygulayacağını öğretmeninizden öğrenebilirsiniz.
Senaryo 1 · 6 soru
Senaryo 1, 6 sorudan oluşur. Tepkime türleri ve mol kavramından 2'şer, tepkimelerin oluşumunu açıklayan model ve saf maddelerin ölçülebilir özelliklerinden birer soru gelir. Kimyasal değişimlerin kanıtlarına ayrı bir soru ayrılmaz. Model kurma ile mol hesaplarını birlikte ölçen bir dağılımdır.
| Öğrenme çıktısı (Etkileşim) | Soru |
|---|---|
KİM.10.1.2 Kimyasal tepkimelerin oluşumunu açıklamak için bilimsel model oluşturabilme | 1 |
KİM.10.1.3 Kimyasal tepkime türlerinin oluşum sürecine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme | 2 |
KİM.10.1.4 Mol kavramına ilişkin operasyonel tanımlama yapabilme | 2 |
KİM.10.1.5 Saf maddelerin ölçülebilir özellikleri arasındaki ilişkileri belirlemeye yönelik tümdengelimsel akıl yürütebilme | 1 |
Senaryo 2 · 6 soru
Senaryo 2, 6 sorudan oluşur ve saf maddelerin ölçülebilir özellikleri arasındaki ilişkilere ağırlık verir: bu çıktıdan 2 soru gelir. Tepkime türlerinden 2, kimyasal değişim kanıtları ve mol kavramından birer soru beklenir. Tepkimelerin oluşumunu açıklayan model sorusu bu senaryoda yoktur.
| Öğrenme çıktısı (Etkileşim) | Soru |
|---|---|
KİM.10.1.1 Kimyasal değişimlere ilişkin kanıtları belirlemeye yönelik bilimsel gözlem yapabilme | 1 |
KİM.10.1.3 Kimyasal tepkime türlerinin oluşum sürecine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme | 2 |
KİM.10.1.4 Mol kavramına ilişkin operasyonel tanımlama yapabilme | 1 |
KİM.10.1.5 Saf maddelerin ölçülebilir özellikleri arasındaki ilişkileri belirlemeye yönelik tümdengelimsel akıl yürütebilme | 2 |
Senaryo 3 · 7 soru
Senaryo 3, 7 sorudan oluşur ve beş öğrenme çıktısının tamamını yoklar. Tepkime türleri ve saf maddelerin ölçülebilir özelliklerinden 2'şer; kimyasal değişim kanıtları, tepkime modeli ve mol kavramından birer soru gelir. Dengeli bir dağılım olduğu için hiçbir konuyu atlamamak gerekir.
| Öğrenme çıktısı (Etkileşim) | Soru |
|---|---|
KİM.10.1.1 Kimyasal değişimlere ilişkin kanıtları belirlemeye yönelik bilimsel gözlem yapabilme | 1 |
KİM.10.1.2 Kimyasal tepkimelerin oluşumunu açıklamak için bilimsel model oluşturabilme | 1 |
KİM.10.1.3 Kimyasal tepkime türlerinin oluşum sürecine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme | 2 |
KİM.10.1.4 Mol kavramına ilişkin operasyonel tanımlama yapabilme | 1 |
KİM.10.1.5 Saf maddelerin ölçülebilir özellikleri arasındaki ilişkileri belirlemeye yönelik tümdengelimsel akıl yürütebilme | 2 |
Senaryo 4 · 6 soru
Senaryo 4, 6 sorudan oluşur ve mol kavramına ağırlık verir: bu çıktıdan 2 soru gelir. Kimyasal değişim kanıtları, tepkime modeli, tepkime türleri ve saf maddelerin ölçülebilir özelliklerinden birer soru beklenir. Mol hesaplarında akıcılık bu senaryoda belirleyicidir.
| Öğrenme çıktısı (Etkileşim) | Soru |
|---|---|
KİM.10.1.1 Kimyasal değişimlere ilişkin kanıtları belirlemeye yönelik bilimsel gözlem yapabilme | 1 |
KİM.10.1.2 Kimyasal tepkimelerin oluşumunu açıklamak için bilimsel model oluşturabilme | 1 |
KİM.10.1.3 Kimyasal tepkime türlerinin oluşum sürecine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme | 1 |
KİM.10.1.4 Mol kavramına ilişkin operasyonel tanımlama yapabilme | 2 |
KİM.10.1.5 Saf maddelerin ölçülebilir özellikleri arasındaki ilişkileri belirlemeye yönelik tümdengelimsel akıl yürütebilme | 1 |
Senaryo 5 · 8 soru
Senaryo 5, 8 soruyla en kapsamlı senaryodur. Tepkime türleri, mol kavramı ve saf maddelerin ölçülebilir özelliklerinden 2'şer; kimyasal değişim kanıtları ve tepkime modelinden birer soru gelir. Hem hesap hem kavram ağırlığı yüksektir; süre yönetimi önem kazanır.
| Öğrenme çıktısı (Etkileşim) | Soru |
|---|---|
KİM.10.1.1 Kimyasal değişimlere ilişkin kanıtları belirlemeye yönelik bilimsel gözlem yapabilme | 1 |
KİM.10.1.2 Kimyasal tepkimelerin oluşumunu açıklamak için bilimsel model oluşturabilme | 1 |
KİM.10.1.3 Kimyasal tepkime türlerinin oluşum sürecine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme | 2 |
KİM.10.1.4 Mol kavramına ilişkin operasyonel tanımlama yapabilme | 2 |
KİM.10.1.5 Saf maddelerin ölçülebilir özellikleri arasındaki ilişkileri belirlemeye yönelik tümdengelimsel akıl yürütebilme | 2 |
Senaryo 6 · 6 soru
Senaryo 6, 6 sorudan oluşur ve saf maddelerin ölçülebilir özelliklerine ayrı soru ayırmaz. Tepkime türleri ve mol kavramından 2'şer; kimyasal değişim kanıtları ve tepkime modelinden birer soru gelir. Tepkimelerin nasıl gerçekleştiği ve sınıflandırılması ile mol hesapları bu senaryonun odağındadır.
| Öğrenme çıktısı (Etkileşim) | Soru |
|---|---|
KİM.10.1.1 Kimyasal değişimlere ilişkin kanıtları belirlemeye yönelik bilimsel gözlem yapabilme | 1 |
KİM.10.1.2 Kimyasal tepkimelerin oluşumunu açıklamak için bilimsel model oluşturabilme | 1 |
KİM.10.1.3 Kimyasal tepkime türlerinin oluşum sürecine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme | 2 |
KİM.10.1.4 Mol kavramına ilişkin operasyonel tanımlama yapabilme | 2 |
Öğretmen nereden puan kırar?
- Molekül ve atom sayısını karıştırmak. 0,5 mol H₂O 3,01·10²³ tane moleküldür ama içinde 6,02·10²³ tane H atomu vardır. Sorunun hangisini istediğini dikkatle okuyun.
- Molar kütleyi yanlış hesaplamak. Formüldeki alt indisleri hesaba katmamak (örneğin H₂O için 1 + 16 = 17 yazmak) tüm sonraki adımları hatalı yapar.
- Birim yazmamak. g, mol, g/mol, g/mL gibi birimleri her ara adımda yazmak hem hatayı azaltır hem de puanlama anahtarında beklenir.
- Tek kanıtla kesin hüküm vermek. Gaz çıkışı kaynama gibi fiziksel değişimlerde de görülür. Kimyasal değişime karar verirken yeni madde oluştuğunu gösteren gerekçeyi yazın.
- Tepkime türünü gerekçesiz yazmak. 'Analiz tepkimesidir' demek yerine 'tek bir maddeden birden fazla madde oluştuğu için analizdir' şeklinde gerekçelendirin.
- Bilimsel gösterimde üs hatası. 6,02·10²³ ile çarpma veya bölme yaparken üsleri yanlış toplamak sık görülür; sonucu büyüklük açısından mantıklı mı diye kontrol edin.
Örnek açık uçlu soru ve puanlama
Senaryo Yazılı tarafından hazırlanmış özgün bir sorudur · KİM.10.1.4.
Bir öğrenci laboratuvarda hassas terazi ile 9 g saf su (H₂O) tartıyor. (H = 1 g/mol, O = 16 g/mol, Avogadro sayısı = 6,02·10²³) a) Suyun molar kütlesini hesaplayınız. b) 9 g suyun kaç mol olduğunu bulunuz. c) Bu miktarda suyun içinde kaç tane su molekülü ve kaç tane hidrojen atomu bulunduğunu hesaplayınız.
(10 puan)
Analitik puanlama (rubrik)
| Basamak | Puan |
|---|---|
| a) Molar kütleyi doğru hesaplama | 2 |
| b) Kütleden mol sayısına doğru geçiş | 3 |
| c) Molekül sayısını doğru bulma | 3 |
| c) Hidrojen atomu sayısını doğru bulma | 2 |
| Toplam | 10 |
Örnek tam puanlık cevap
En sık yapılan hata
10. Sınıf Kimya denemesini kâğıda çöz, puanını gör
Senaryoya uygun açık uçlu deneme sınavı, el yazısı çözümün yapay zekâ ile rubriğe göre puanlanması ve kazanım karnesi. Açıldığında haber verelim.
Sık sorulan sorular
10. sınıf kimya 1. yazılıda gazlar var mı?
Kaç soru olacak?
Mol konusu her senaryoda var mı?
Senaryoyu kim seçiyor?
Kaynaklar ve doğruluk notu
Resmî tabloya göre hazırlandı Son gözden geçirme: 2026-11-03
- ÖDSGM 10. Sınıf Kimya Konu Soru Dağılım Tablosu (xlsx)
- ÖDSGM – Konu Soru Dağılım Tabloları (2026-2027) dizin sayfası
- ÖDSGM – Birinci Dönem Ortak Yazılı Sınavlarının Konu-Soru Dağılım Tabloları Yayımlandı (10.09.2026)
- MEB – Ortak Yazılı Sınav Sistemi (OYSS) Uygulama Kılavuzu
- MEB – Okul Geneli Ortak Yazılı Sınav Uygulama Takvimi (2026-2027 1. dönem 1. yazılı)
Açıklamalar, ipuçları ve örnek sorular Senaryo Yazılı tarafından özgün olarak hazırlanmıştır. Konu-soru dağılımları MEB'in kamuya açık tablolarından aktarılmıştır.